爱在细微处——于芳供稿
2012-03-02 曹小芹  阅读次数5140

爱在细微之处

南京市夫子庙小学 于芳

  上学期,我获得“仁爱奖”的称号,感谢各位领导、老师对我的工作的肯定,不过,觉得实在受之有愧。因为,我并没有做什么惊天动地的事,只是做了我该做的工作。

   我觉得每一个学生都是一个世界,我尽力为他们付出爱心、耐心,和如针般的细心,为他们创造出学生茁壮成长的良好环境。下面我想从以下四个方面谈一谈。

 

一、拥有一颗仁爱之心

  “没有爱就没有教育”。在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如:每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,进行晨检;遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服;每天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,会提醒他们系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好;学生带病坚持上学,我就嘘寒问暖;值厨时,发现有孩子挑食,告诉他们营养要均衡,不喜欢的食物尝试着去吃……学生感受到我对他的关心和爱护,体会到我很在意他们每一位,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

   作为班主任,除了关心学生的生活,我还关心他们的学习、心理健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;生活上有困难的;缺少母爱或父爱的;不能正确对待老师的批评的;处理不好同学之间关系的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。 

   记得上学期期末“三好学生”初评后,我送队归来,看见我班一个男孩背着书包往校外走,边走边抹眼泪。我连忙叫住了他:“小王,怎么啦?”他听我这么一问,眼泪更是止不住地往下流。我将餐巾纸递给他,拍拍他的肩,对他说:“上楼跟我说说怎么回事。” 原来是因为刚才的“三好学生”的初评,有同学推荐了他,虽然这个孩子学习成绩不错,上学期学习上进步较大,可是我觉得他有时候不太守纪律,写作业及订正也常有拖拉的现象,因此把他否决了,他觉得很伤心。我先肯定了他的优点及这学期有进步的地方,并中肯地给他指出了不足。我和蔼地对他说:“这次只是初选,接下来的一段时间我还会观察,于老师的心中自有一把尺子,真正好的学生才会被评为‘三好生’。 小王,你的进步老师都看在眼里,不过,离‘三好生’还有点距离。老师希望你继续努力,改掉自己的小毛病。我会继续观察的,如果你改正了那些缺点,下学期评选三好生的时候,老师会第一个推荐你为候选人。”说完,我走到他跟前,给了他一个拥抱。后来,这个孩子以“爱的拥抱”为题写了篇作文,他在结尾中写道:“老师爱的拥抱,包含了给予我的安慰,更饱含对我的期望!此时,我终于明白了老师的良苦用心,我的心中非常非常的感动。爱的拥抱,我永生难忘!”我给他留下了这样的评语:“爱的拥抱,让人倍感温暖;爱的拥抱,也让我终生难忘;《爱的拥抱》,让我欣赏不已!相信,爱的拥抱定会给你前进的动力!加油吧,小伙子!”在班上,读完他的作文及我的评语后,孩子们的掌声如雷鸣一般,他们要求我再给他一个“爱的拥抱”。后来,这个孩子语文期末考试,考了97分,名列班级第一名。我相信他定然不会辜负我的期望。

   看来,及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,就能做好学生的思想工作。

 

二、善于抓住教育的契机

    我始终坚信每个孩子都是可以教化的!在日常的班级管理工作中,我要求自己要有敏锐的“眼”,善于发现;要有迅疾的“手”,善于捕捉;要有睿智的“脑”,善于思考;要有勤快的嘴,善于教导;要有灵活的“脚”,善于走进学生之中。一句话,就是要敏锐地去识别,多方位地去寻找,有机地去创设教育的契机,对学生进行养成教育。

   上学期的秋季游学,学校要求穿校服。我让学生在抄题本上记下要求,又给家长发了信息。第二天一早到校,就听说一个小男孩说当天坚决不穿校服!待我来到班上,发现他还真没穿校服。这个小男孩虽然自我约束能力较差,但才思敏捷,很有个性,是属于“让我欢喜让我忧”那种类型的。他呢,也是比较喜欢我的,记得教师节“我喜爱的老师”征文,他是获奖的,写的是我,并被选到“小星星电视台”读了片段。可为何会违背我的要求?还很坚决?于是,我一个手势将他喊到走廊上。“校服呢?”我单刀直入。“带了,在教室。”他回答得振振有辞。“去我办公室换上!”他一会儿换来了,就只穿了校服衬衫,外面依旧是他自己的西服外套、牛仔裤。“不是带校服了吗?”“只带了件衬衫。”“哟,你这套还真挺帅的!”他被我说的有点不好意思了。等学生到齐了,检查了穿校服的情况,除了他没穿,还有他的一个好朋友,是被他煽动的。整个游学活动,我都没搭理他俩。要拍“全家福”了,他俩挤在第一排的正中间,我忙说:“请没穿校服的两位闪到旁边去,别破坏了画面的整体感。”他俩有点失落。游学结束,我让孩子们回到教室,对“穿校服事件”进行了小结。我语重心长地对孩子们说:“记得‘六一’儿童节前,有同学问我是否要穿校服。我对大家说,‘六一’是你们的节日,既然学校没有规定,那你们就穿自己最漂亮的衣服吧!那么,学校为何要求游学每个班穿统一的校服呢?”这时,孩子们纷纷举起了手,有的说:“穿校服精神,我们学校的校服很漂亮,能体现我们夫小的学生气质。”有的说:“穿着统一的校服,万一走丢了,好找队伍。”我对自己不穿校服,还煽动别人也不穿校服的小徐同学说:“你现在明白了吗?我们每个人都不是独立存在的,很多时候要服从集体的安排。此时,不是追求个性的时候,我并不觉得你穿自己的衣服比穿校服帅!”紧接着,我又举了就在他们身边的我们老师的例子。“你看,教师节,学校要求女老师都穿旗袍,有很多老师没旗袍,也有老师穿旗袍不太好看,但老师们不是去买,就是去借,你们也看到了,那天没有一个女老师不穿旗袍的。”我又转向小徐的好朋友小康:“你作为小徐的好朋友,想想看,究竟怎样做,才是他真正的好朋友?”这两个孩子都不好意思地低下了头。当天,我又联系了两位家长,让他们督促孩子按学校、老师的要求去做。此后,凡是学校要求穿校服,我班孩子都穿得很整齐!

 

三、培养孩子自我管理班级的能力

   班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,除了应有的班干部以外,墙报,电灯开关、桌椅凳、电教设备、课间安全等都有指专人负责,教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质,又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织中队主题会、雏鹰假日小队等班队活动,充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。我只是在一旁进行点拨、指导。在班干部的带动下,全班同学都关心集体,热爱集体,积极参加集体活动,为班级争光,班级的凝聚力很强。

   在学校、班级开展的各项活动中,我也注意发现人才,培养人才。如上学期的晨会,学校为培养孩子们的能力,给更多的孩子展示的舞台,进行了改革,每天都有固定的内容,都有主讲人。我让孩子们根据自己的兴趣、特长,确立晨会专题。我先选择了知识面广、口才很棒的小朱同学主讲,结果,他没辜负我的期望,演讲了《有趣的人体》,精心制作了PPT,还有互动环节,连我也被深深吸引。于是,我将他推荐给图书馆的刘老师。刘老师也很满意,让他在学校上学期第一期聚星讲坛演讲。后来,我才知道,他为了在班上演讲获得成功,提前做了精心准备。不仅认真准备讲稿,做精美的PPT,还安排了互动环节。结果,讲座自然很成功,他还赢得了一大批粉丝。他的才能也因此被刘老师发现,被选为聚星社的宣传委。此后,小朱文的积极性更高了。晨会时,当当天演讲的同学将讲稿落在家里,或忘记准备时,他总是会跳上来救场。鉴于他出色的表现,本学期,我聘请他为我班宣传干事,主持、组织晨会。

 

四、发现并挖掘美

   人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为老师,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班朱艺娴、甘峻萌学习成绩中等偏下,可劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗、排桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“老师特别喜欢你们现在的表现,如果你们在学习上再下点功夫,也像对待劳动一般热爱。你们也会成为品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你们刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,渐渐地他们有了改变,作业写得认真了,正确率也提高了,订正也及时了,我对他们的每一点进步都及时地给予表扬,他们学习的积极性有了较大提高,尽管成绩还有待进一步提高,但是学习态度有了较大转变。因此,我们老师不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,学生有着不同的教育基础,来自不同的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所进步就可以了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多考虑学生自身的特点,因材施教。                                                                                                           

   总之,我认为,优秀的教师虽然会在教育思想和教学方法上各具特色,各有千秋,但有一点肯定是共同的,那就是对学生的爱!因为有了对学生的爱,你就会认真地传道、授业、解惑;因为有了对学生的爱,你就会时刻关注这些鲜活的生命;因为有了对学生的爱,你就能找到与学生沟通的有效渠道,你就能时时捕捉到良好的教育契机,使教育收到事半功倍的效果!让我们一起努力,让我们的教育之路充满浓浓的爱吧!

 

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